DISEÑO DE UN PROGRAMA DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO Y LA ESTIMULACIÓN DE LA CONCIENCIA LÉXICA

Destinatarios	Alumnado del curso 3 años de Ed. Infantil.
Justificación	A los 3 años, los niños comienzan a tener la capacidad de reflexionar sobre las palabras. A continuación se presenta un programa destinado a niños de esa edad, en el que se programan actividades de reflexión y manipulación de palabras en diferentes fases: conteo, identificación y manipulación, necesarias para el adecuado desarrollo de su conciencia léxica.
Objetivos	-          Contar palabras con y sin soporte manipulativo. -          Realizar correctamente dictados gráficos. -          Diferenciar dos palabras en función de su longitud. -          Sumar palabras simples para formar palabras compuestas. -          Descomponer palabras compuestas.
Contenidos	-          Conteo de palabras con soporte manipulativo. -          Conteo de palabras sin soporte manipulativo. -          Dictado gráfico. -          Longitud de una palabra. -          Formación de palabras compuestas. -          Descomposición de palabras compuestas.
Metodología	Actividades	FASE DE CONTEO: -          Utilizando una mesa de luz, presentaremos a los niños pictogramas formando frases cortas. Deberán leer la frase y contar de cuántos elementos está formada. -          Cada niño deberá expresar una acción sobre sí mismo, explicando a los demás algo que le guste. Por ejemplo: Lucía come pizza. Entre todos, contaremos cuántas palabras tiene cada oración. -          De nuevo en la mesa de luz, diremos frases cortas a los niños y ellos deberán ir poniendo una lámina de acetato de color por cada una de las palabras que contenga la frase. FASE DE IDENTIFICACIÓN: -          En la pizarra digital les mostraremos dos imágenes y deberán decir qué palabra es más larga. FASE DE MANIPULACIÓN: -          Juego por parejas. Un miembro de la pareja deberá coger una cartulina con una imagen y correr hasta el otro extremo de la habitación y dejarla en el suelo. Entonces el otro miembro de la pareja cogerá su cartulina y realizará la misma acción. Cuando coloque la cartulina al lado de la otra deberán gritar a coro la nueva palabra formada. Por ejemplo: cama-león. Ganará la pareja que antes grite la palabra correcta. -          Juego por equipos. En la pizarra digital pondremos dos imágenes que juntas forman una palabra nueva. Por ejemplo: cama-león. A un equipo le daremos boca abajo la imagen de una cama y al otro la de un león. Cuando demos la orden de girar las imágenes, cada equipo deberá gritar la palabra que queda si quitamos la que le ha tocado. Gana el equipo que antes grite la palabra.
	Recursos	-          Pizarra digital -          Mesa de luz -          Láminas de acetato -          Cartulinas -          Imágenes variadas.
	Temporalización	-          Fase de conteo: 1º trimestre (20 minutos/día) -          Fase de identificación: primeros 15 días del 2º trimestre (10 minutos/día). -          Fase de manipulación: resto del 2º trimestre (15 minutos/día).
Evaluación	La evaluación se realizará en base al desempeño de las actividades propuestas siguiendo la rúbrica: 0 0,25 0,5 0,75 Cuenta palabras con soporte manipulativo. Nunca Menos de la mitad de las veces Más de la mitad de las veces Siempre Cuenta palabras sin soporte manipulativo. Nunca Menos de la mitad de las veces Más de la mitad de las veces Siempre Realiza correctamente dictados gráficos Nunca Menos de la mitad de las veces Más de la mitad de las veces Siempre Diferencia dos palabras por su longitud. Nunca Menos de la mitad de las veces Más de la mitad de las veces Siempre Suma palabras simples para formar compuestas Nunca Menos de la mitad de las veces Más de la mitad de las veces Siempre Descompone palabras compuestas Nunca Menos de la mitad de las veces Más de la mitad de las veces Siempre